校对是出版工作中不可或缺的一环，是保障出版物文字质量的重要措施之一。校对的主要工作是：根据原稿、排印稿或定本核对校样，改正校样上的差错；同时，校对也是对校对人员的称谓，是出版专业职务名称之一。
我国从古至今都很重视校对工作。古代中国把校对同性质的工作称作“校雠”或“校勘”。
西汉的刘向、刘歆父子在整理皇家藏书的实践基础上，首次总结了校对的规程：
雠校，一人读书，校其上下，得其谬误，为“校”；一人持本，一人读书，若怨家相对，故曰“雠”也。
（刘向：《别录》）
从中我们可以看出，“校雠”的范围比“校对”要广。现代意义上的校对，极少有“雠”的成分。校雠，至清代已经发展成涵盖版本考证、文字校勘、史实考订、古籍分类、目录编纂、内容提要等在内的古籍整理的全套工作，属于学术范畴。而校勘，指的是把不同版本搜罗在一起，比较文字、语句的异同，审订其中的错误，几与今天的“校对”同义。
校对看似简单，做好却不易。它不仅是一份工作，增长你的知识才干；还是一门做人的艺术，磨炼你的为人处事。试析如下。
一、忌孤军作战
有的校对人员在校对过程中认真细致，快慢适中，兼顾了效率和速度；在能力范围内将能发现的错误都揪出来。然而，在校对丛书、套书、系列书时，缺少与其他参与其中的编辑、校对人员的联系，对于同套书中的格式不统一、名称不一致、版式不统一等问题不够敏感，没有及时发现，当然也不可能及时提醒编辑，成品书印刷出来，发现如上瑕疵，不能不说是工作上的遗憾。
这提醒我们的校对人员，在工作过程中要培养自己的整体观、全局观，切忌孤军作战，要与你身边的编辑、校对同仁保持有效的沟通，发挥团队合力，把书做到无死角、零遗憾。
二、忌蜻蜓点水
在工作过程中，发现有的校对人员校对速度飞快，快到一本300页的书稿，他拿到手三天就“交账”。效率高是好事，但“效率”二字包含两层含义，要又快又好，兼顾质量和速度。有过校对实践的同仁都知道，如果深阅读，一天校对100页实在是个挑战。
检查下回来的书稿，发现除了几个标点符号、个别错别字，再无红笔标记的痕迹。而事实上，书稿还存在名词的前后不一致、标题序号的前后不统一、表头表序的格式不统一等问题。校对，切忌一目十行、蜻蜓点水，必须逐行逐字阅读，犄角旮旯翻找，任何毛病都得拎出来。
三、忌越俎代庖
在出版工作中，偶有编辑头痛：三校稿被校对改得像初审稿。还有的编辑委托校对通读书稿（定稿前的通读校对），结果书稿回来也是全稿“飘红”……有的编辑很无语，有的编辑则很气愤：之前的初审、复审、终审、一二三校都白看了吗？！从此以后再不找这个人做校对。这些例子里面，很显然，校对人员有几点不妥：
1.校对人员没有弄清楚校对的主要职责：校异同，校是非。
2.对书稿的把握方面，很可能犯了凭自己的语感来修正作者文风的大忌。
3.为人处事方面，没有从别人的角度想问题，做事情。
前面的同仁都是本着对书稿负责的态度来编校书稿的，难道他们都是走马观花，任书稿中的错讹从眼前笔下溜之大吉吗？很显然不可能。
四、忌妄自菲薄
校对工作是个需要沉下心来坐冷板凳的手工活。低调、含蓄、安静是外人对校对人员的集体印象。不过，在工作过程中发现，有一部分校对人员在低调的同时，显露出一些不自信的行为表现。
如，在集体活动中，躲在角落里，生怕被别人注意到；在圆桌会议上，自始至终观望，不敢表露自己的观点、态度；在讨论书稿时，明明有丰富的校对经验，发言时却小心翼翼、态度模棱两可，与校对书稿时的杀伐决断形成反差……
据了解，个别校对人员觉得编辑才是书稿的主导，校对只是配角，所以，对书稿的处理出现不同意见时，还是编辑说了算。还有个别编辑，对校对岗位有偏见，言行中有意无意暴露出来，这也无形中给校对同仁留下了阴影。
这里提醒编校同仁，编辑与校对没有高下之分，只是分工不同，我们要树立平和的心态，以平等的姿态与编辑对话，不越位、不缺位，与编辑一道为图书的出版尽心尽力，为图书质量做好“守门员”。
五、忌居功自傲
这点不具普遍性。只是个别校对人员，尤其在末校时发现了关键性问题，比如政治错误，某个领导人的名字前后颠倒，某个会议名称缺字……或者重点图书的封面书名有错、有漏掉的作者等信息，缺少扉页，等等显眼位置的关键性问题，因为他的发现得以补全。
或者是，在全国、全省级别的编校大赛上取得好成绩、拿了奖，为出版社和所在省争得了荣誉……他从此觉得天高海阔、优越感强，在工作中与同事产生不必要的争执……人生很长，校对工作好比马拉松，不可因一时的荣誉而洋洋得意，要反复提醒自己：山外青山楼外楼，要谦和勤奋、精益求精，为争创图书精品、为打造个人品牌而不懈努力。
高素质的校对人员，是出版社之宝，是行业之福。历来的出版家无疑都重视校对工作，也都是校对工作的认真实践者。我们古代有标杆（刘向、刘歆、郑樵、章学诚等），现代有楷模（鲁迅、郭沫若、茅盾、叶圣陶、巴金、邹韬奋等），当今有榜样（范用、钟叔河等），我们还有什么理由不去努力，向着标杆看齐呢？我们要放平心态，端正认知，对于工作，无须妄自菲薄；对于偏见，不必加以辩驳。我们能做的就是：用事实打消偏见，用质量树立尊严！
愿与所有校对同仁共勉。
