（英语）日期的表达法：“月份＋日期，年代”，日期写序数词或基数词都可，一般习惯写基数词，但读时要读成基数词。

这句话有两个问题。

第一，出现了两次“基数词”。由转折词“但”可知，前后的表述不可能是相同的，必然有一个“基数词”有误。根据英语的表达规则可知，日期写成基数词，但是要读成序数词。

第二，“读时要读成”表意重复，改为“要读成”更为简洁。

教育部发出《教育部关于加强全日制高等学校和中等学校函授、夜校教育工作的通知（草案）》，明确要继续发展函授和夜校教育，对……工作进行了规定。

公文标题中已经出现了发文机关“教育部”，公文之前就没必要再重复表述发文机关了。公文标题由“发文机关＋事由＋文种”组成，只有文种不可省略，发文机关和事由都可以酌情省略。

因此，这句话可以改为“教育部发出《关于加强全日制高等学校和中等学校函授、夜校教育工作的通知（草案）》……”，也可以改为“《教育部关于加强全日制高等学校和中等学校函授、夜校教育工作的通知（草案）》发布，明确要……”。

比如，语文老师讲节选的文章如《范进中举》时，教师如果能事先通读《儒林外史》，再来讲这篇文章，就能讲出文章的妙趣来。

文段出现了两个主语，“语文老师”和“教师”。根据语意可知，前后所指的是同一个语文老师，应当删去后一个主语“教师”。

反对骑高档自行车和电动车，禁止骑轻骑、摩托车。反对骑电动车，电动车一律不得进校。

这两句话的重复之处较多。

第一，“轻骑”指的是轻便的摩托车，因此“轻骑、摩托车”的含义存在交叉，并列不当。

第二，前一句已经提及反对骑电动车，后一句又说反对骑电动车，表意重复。

建议改为“反对骑高档自行车，禁止骑摩托车。反对骑电动车，电动车一律不得进校”。

研究发现，高中教学管理干部在高考背景下面临六方面的困难：面对实施“选课走班”后的师资调配、学生发展指导、校本研修和教师专业发展、教师绩效评价、学生综合素质评价、课程整合和教学方式的变革。

句子的主干是“干部面临困难：面对……”，冒号后的内容都是困难的具体内容。因此，整个句子的谓语是“面临”，在宾语“困难”后再用动词“面对”，实属画蛇添足，应当删去“面对”。

从教育教学内容看，主要涉及“五大领域”：健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

前句的“五大领域”和后句的“五个领域”重复，可以改为“主要涉及健康、语言、社会会、科学、艺术五大领域”，或者 “主要涉及五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术”。

首先……其次，谨慎投放“新器械”，种类宜以1~2种为宜。

新中国成立后的职工教育，主要以识字教育为主。

幼儿园户外活动的内容主要以打闹追逐或组织结构较差的练习性游戏为主。

“宜……为宜”“主要以……为主”是口语中经常出现的表达，也属于表意重复的语病。

可以改为“以……为宜”“以……为主”，或者“宜为……”“主要是……”。

前面提到如果首句设空，除了关注到后面的例子，不妨可以关注下一段首句或者下下段首句。

“不妨” 的意思是没有妨碍，表示可以这样做，因此“不妨”和“可以”连用，导致表意重复，可以择一删除。

类似的语病还有“见诸于众”“您的令爱”“我的拙文”，等等。

因此，本书非常强调教师育人，尤其是教师通过情感来育人。此方面后续有专门的教师情感育人专论。

“专论”就是专门的论述，“专门的专论”表意重复，可以改为“后续有专论”，或者“后续有专门的论述”。

本书的目的是确定在家性的主要特征。倘若在家性不是人与地方之间关系的必要要素，那么它就无法在特定的、具体的环境中体现出来。

“要素”：构成事物的必要因素。

“要素”一词中已经有“必要”的含义了，再用“必要”修饰，则显得累赘。换个角度说，只要是“要素”，就一定是“必要的”；不存在“不必要的要素”。

设计意图：创设情境，营造氛围。……通过教师营造创设的情境，学生很容易意识到解一元一次方程需要变形，进而迸发出其对接下来要学内容的兴趣。

此句中有两处重复：

（1）“营造”和“创设”都有“造”的含义，择一即可。根据前文可知，应当是“创设情境”，删去“营造”。

（2）“学生……迸发出其对……的兴趣”，主语后一分句中的“其”多余，删去后表述更加流畅。

深度剖析康熙所属的阶级属性带来的局限性，从对康熙的不同角度的评述掌握对历史人物的全面、辩证、客观的评价方法。

“属性”指的就是事物所具有的性质、特点，与前文“所属的”表意重复，应当删去“所属”。